在陽泉市實驗幼兒園活動室里，面粉、糯米粉的清香與童言稚語交織升騰。朵朵正專注地將粉色面團捏成花瓣形狀，突然驚喜地喊：“老師快看！我的桃花盛開啦！”昊昊也舉起手中的面團說：“大家看，面團會記住我手指的舞蹈！”這充滿靈性的表達，正是傳統(tǒng)面塑藝術在幼兒教育中綻放生命的有力詮釋。當千年非遺邂逅稚嫩童心，一場關于文化傳承與創(chuàng)新教育的對話正在悄然展開。
“陽泉彩色面塑”作為山西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，涉及飲食文化、民間工藝文化、節(jié)慶習俗等方面，涵蓋了美育、德育、啟智、勞動教育等多方面的內(nèi)涵和功能。市實驗幼兒園將“陽泉彩色面塑”引入幼兒園活動中，揭示面塑活動對幼兒審美感知、跨領域?qū)W習及文化認同的促進作用，從而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新思維的協(xié)同發(fā)展。
探尋面塑之美，助力幼兒美育啟蒙
幼兒在接觸五顏六色的面團時，色彩的碰撞最先激發(fā)他們對美的感知。幼兒通過揉、捏、搓、壓等動作，塑造出形態(tài)各異的造型，如軟萌的小動物、鮮艷的花朵等，鍛煉了自己的手部精細動作，并逐步建立起對形狀、比例、空間的審美認知。當他們用小手將普通面團變成心中想象的模樣，成就感與審美體驗相互交融，為幼兒的美育啟蒙奠定了基礎。
面塑題材廣泛，其中深受孩子們喜歡的是中國經(jīng)典神話故事，它滿足了孩子們天馬行空的想象需求。當傳統(tǒng)壽桃造型被幼兒改造成“彩虹獨角獸”時，當孩子給金箍棒裝上激光發(fā)射器、設計出可變形筋斗云時，這不是對傳統(tǒng)的背離，而是文化基因在新時代的創(chuàng)造性轉化。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話，使文化傳承不再是單向灌輸，而是雙向滋養(yǎng)。這種基于生活經(jīng)驗的再創(chuàng)造，使《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“支持幼兒自發(fā)藝術表現(xiàn)”的要求得到生動詮釋。
當6歲的樂樂用面塑捏出家里丟失的小狗時，粗糙、質(zhì)樸的作品承載著最真摯的情感表達。這種源自生活的藝術創(chuàng)作，印證了羅恩菲德的藝術治療理論：幼兒通過造型藝術進行自我療愈。教師建立“成長檔案袋”，完整記錄每件作品背后的思維軌跡，為個性化發(fā)展評估提供了鮮活依據(jù)。
以面塑活動為橋，推動各領域?qū)W習有機融合
面塑活動以其綜合性、趣味性和實踐性，成為幼兒全面發(fā)展的重要載體，除美育外，在社會交往、語言表達、勞動實踐和科學探索等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。
面塑與社會交往：搭建合作、表達的橋梁。面塑活動為幼兒提供了天然的社交場景。在小組創(chuàng)作中，幼兒們圍繞同一主題展開討論，“我們要做一個花園，需要哪些花朵和小動物呢？”“你負責做樹干，我來做樹葉吧！”……分工合作的過程中，他們學會傾聽同伴的想法，表達自己的觀點，協(xié)商解決問題。當作品完成時，孩子們互相欣賞、分享，在交流中感受合作的力量，逐漸理解團隊合作的意義，提升社會交往能力，建立起積極的同伴關系。
在幼兒園開展的主題活動“二十四節(jié)氣”中，幼兒結合不同的節(jié)氣，設計制作創(chuàng)意花饃，運用不同的元素表達節(jié)日祝福，還將作品送給老師、親人、福利院的老人，充分感受面塑在生活中的美好寓意、情感表達。
面塑與語言表達：激發(fā)幼兒表達的源泉。每一件面塑作品都是一個故事的起點。幼兒在制作過程中，會不自覺地講述自己的創(chuàng)作意圖。教師通過引導幼兒描述作品細節(jié)、分享創(chuàng)作靈感，鼓勵他們用語言表達內(nèi)心的想法。從簡單的詞匯到完整的句子，從獨自講述到當眾分享，面塑成為孩子們語言發(fā)展的“催化劑”，讓他們在充滿趣味的情境中，自然地提升語言表達能力和邏輯思維能力。
面塑與勞動實踐：培養(yǎng)責任的沃土。面塑活動蘊含著豐富的勞動教育元素。從準備材料（揉面、調(diào)色）到整理工具（清洗模具、收納面團），每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒親力親為。在反復的實踐中，他們認真對待每一次塑形，細心收拾活動后的場地。這些看似微小的勞動細節(jié)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的責任感、專注力和良好的生活習慣，讓他們在勞動中體會到付出的快樂和收獲的滿足。
面塑與科學探索：開啟認知的大門。面塑背后隱藏著許多科學奧秘。在活動過程中，孩子們會提出各種各樣的問題，生發(fā)出不同興趣點和探究點。如“花饃為什么會長毛？”“怎樣讓面團變得更有彈性？”教師適時引導幼兒觀察面團的物理變化，鼓勵他們通過觀察、實驗、多渠道求助等方式探索尋找答案。
小小的面塑成為科學啟蒙的載體。幼兒在動手操作中激發(fā)出好奇心和探究精神，初步領略科學世界的奇妙。
面塑文化傳承的雙向滋養(yǎng)
幼兒園邀請非遺傳承人定期來園開展面塑教學活動，在“六一”等時間節(jié)點，組織舉辦“非遺文化 勞模工匠”進園所系列活動，讓教師、孩子和家長近距離地了解、感受家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力和內(nèi)涵。同時，幼兒將自己創(chuàng)作的非遺作品在義賣活動中展示、銷售，向大家講解自己的創(chuàng)意設計，提升了幼兒自信心和自我價值感。當幼兒指尖的非遺創(chuàng)作幻化出無限可能時，我們看到的不僅是非遺技藝的薪火相傳，更是中華美學精神在新時代的創(chuàng)造性生長。
面塑活動不僅讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒心中生根發(fā)芽，更通過多元的教育價值，為幼兒的成長勾勒出一幅絢麗多彩的畫卷。在今后的幼兒教育中，讓我們繼續(xù)以面塑為筆，在幼兒的心田描繪出更多美好的可能，助力他們在七彩的世界里茁壯成長。（市實驗幼兒園 張彥赟）
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