“幼兒園，是我家，老師愛我，我愛她；排排坐，分果果，大的給弟弟，小的給自己；滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。”…… 幼兒園的一日生活中，飯前有兒歌，散步有兒歌，游戲時有兒歌，離園環(huán)節(jié)仍然有兒歌。可以說，兒歌作為幼兒“口頭上的文學”，它充盈在孩子們生活中的時時刻刻，發(fā)揮著自身獨特的教育意義和審美價值、娛樂價值，可謂是最為尋常，且極富教育價值的教學內(nèi)容。 兒歌不可或缺，教師要怎樣選擇優(yōu)秀的兒歌素材開展教學呢？我有這樣的體驗和心得： 要選擇內(nèi)容簡單、主題鮮明的作品。“愛”是永恒的主題，我們應教導幼兒愛媽媽。如兒歌《媽媽的愛》中：“媽媽的愛像月亮，溫柔伴我入夢鄉(xiāng)；媽媽的愛像太陽，溫暖照耀我成長。我為我的家驕傲，更為我的媽媽驕傲。”這類充滿美感的兒歌，讀來以情化人，讓幼兒深切體會到媽媽的偉大、對媽媽心存感恩。 要選擇篇幅簡短、句式單一的作品。篇幅簡短的兒歌易于學會，能讓幼兒有成就感。如兒歌《月兒》中：“月兒彎彎像只小船，搖啊搖啊越搖越圓。月兒彎彎像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀越轉(zhuǎn)越彎。”僅僅四句，幫助幼兒理解了月亮“由圓變彎，又由彎變圓”的月相變化。 要選擇形象生動、富有情趣的作品。如兒歌《牽牛花》中：“牽牛花，順藤爬，對著天空吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，吹紅了臉龐，吹大了嘴巴。”形象地描寫了牽牛花的具體模樣，引發(fā)了幼兒主動學習的興趣。 要選擇語言淺顯、富有音韻感的作品。如兒歌《一二三四五》中：“一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有幾只？讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。”這樣句式工整且押韻的兒歌，讀來節(jié)奏明快，富有音韻美，深受幼兒喜歡。 兒歌教學中不僅要有好的素材，還要講求好的教學方法。 情景式教學方法。如兒歌《大公雞和漏嘴巴》，真實、形象、夸張地講述了“吃飯不當漏嘴巴，要節(jié)約糧食”的道理。孩子們?nèi)菀子涀。B(yǎng)成好的進餐習慣。 互動式教學方法。如問答式兒歌《什么好》中：“什么好？公雞好！公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好！小鴨嘎嘎愛洗澡……”幼兒可以通過分組游戲的方式，在一問一答中完成學習。 整合式教學方法。一些好的兒歌，可以讓幼兒動手制作道具并進行表演，或畫出兒歌內(nèi)容……如此，將文學與繪畫、表演融于一體，更能提升幼兒的學習效果。 總之，兒歌以它的普遍性、受眾性、豐富性，決定了它在幼兒教育中舉足輕重的地位。因此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的學習特點，挖掘兒歌的教育價值，使之更好地服務于幼兒。城區(qū)幼兒園 ?李 ?霞文/圖 | 
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