“真正的教育，是用心靈去觸碰心靈，用愛去喚醒愛。”在每一個孩子的心里，隱藏著無數的情感與故事。恰逢上站小學開展“百師進千家”家訪活動，讓我得以發現孩子內心深處的微光，幫助他們走向更廣闊的天空。 班上有個孩子叫贊贊（化名），是個自尊心很強的孩子，而且特別要“面子”。他不善與人溝通交流，遇事不順意便發脾氣，生氣的時候總會緊緊握起拳頭，小臉漲得通紅，氣鼓鼓的，淚水在眼睛里打轉，此時若是旁人再多說幾句不合心意的話，他就會開始撕書、弄亂座位，甚至不惜動手。他慢慢變成了一個渾身長滿刺的小刺猬，不喜與人親近。可如今的贊贊，再不見“扎人”的模樣，他的轉變還得從幾次家訪說起。 初次家訪，我得知贊贊的父母工作比較忙，在家完成作業時，贊贊總因為字寫得不工整而多次修改。爸爸晚上回家，發現他還沒有完成作業時，就會大發雷霆。相比較而言，媽媽比較溫柔。但是，兩人總免不了當著孩子的面吵架。試想，耳濡目染之下，孩子遇事也容易暴躁。 來到他家，贊贊默不作聲，坐在凳子上看著電視，就像穿著鎧甲迎接我“暴擊”的小刺猬。看他不愿交流，我便和他的媽媽坐下細談。談話過程中，我總感覺有眼神時不時地往這兒瞟。我在表揚贊贊在校進步表現的同時，也向他的父母提出建議，為孩子做好榜樣，遇事商量解決，不當孩子的面吵架。在我即將離開時，贊贊在他媽媽的催促下和我道別，臉色比之前好看了許多。 我是一名數學教師，更關注孩子們的思維提升。本學期剛開學的時候，連續幾天上課，我發現贊贊又與眾不同了，嘴里說的都是流行的網絡用語，影響了聽課紀律。長此下去，孩子的思維怎么提升？我趕緊聯系他的媽媽，決定家校再次聯手。 放學后，我和班主任來到贊贊家，才知道他父母最近忙，他悄悄鉆了玩手機的空，玩的時間長了。經過一番交談，我建議家長多與孩子交談，轉移孩子玩手機的心思，從減少玩的次數和時間開始。至于贊贊，我則單獨與他談心，曉之以理，動之以情，以家人的辛苦付出與關心，激起孩子糾正問題的決心。這次面談，讓這只小刺猬懂得收起身上的“刺”，并為了身邊的人，試著去磨平身上的“刺”。 后來，我多次到贊贊家進行家訪，每次都很有效。我深刻感受到家訪的路走得多了，與孩子心靈間的障礙就少了；家訪的路走得遠了，與孩子感情的距離就近了。 為了提高贊贊的責任意識，讓他體會到來自老師的關注與表揚，我安排贊贊協助管理教室多媒體電腦。別看這是一件小事，就算交給班長來做，也會被多次遺忘。可自從交給贊贊負責后，教室里的電腦總能在老師上課前提早打開，也能在班級放學后及時關閉。贊贊雖是男孩，但是細心、負責，每次關閉電腦的動作都是輕輕的，就算是在放學時為了關閉電腦留到最后，也不會為了趕時間而毛毛躁躁，而是一如既往地輕輕把電腦關閉，然后奮起直追，跟上班級放學的路隊。 贊贊的變化不僅表現在班級事務上，還表現在與人相處上。原來沉默寡言的他脫下了扎人的外衣，把自己真誠的心展露給熟識的老師與同學。他希望被肯定和表揚，一次課堂上的勇敢舉手，一次對同學的幫助……得到他人的夸獎，他會樂上好久，也支撐著他持續努力。課余時間，他不再和同學打架，而是主動到辦公室幫助老師打掃衛生倒垃圾。以前他來辦公室，都是因同學告狀而來；現在，他仍然是辦公室的常客，不一樣的是，得到了老師們的贊揚，收獲了同學們的稱贊！ 一天，我站在辦公室窗戶邊，不經意看到正要去廁所的贊贊，看到一位小朋友鞋帶開了，他二話沒說，蹲下幫那個一年級小朋友系好了鞋帶。不知小朋友說了什么，估計是感謝之類的話，只見贊贊微笑著摸摸小朋友的頭，開心地跑開了。那一瞬間，陽光溫暖地照在兩個孩子的臉上、身上，暖暖的。 我相信：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就會燦爛綻放，有的花則需要漫長的等待。用愛呵護種子慢慢長大，陪著他們沐浴陽光，經歷風雨，向陽而開。家訪丈量的是家校之間的距離，搭建起的是心靈溝通的橋梁。（上站小學??郝維國）
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