我從小喜歡讀書，喜歡兒童文學，最想念小時候每天的黃昏，在那淘氣與寂寥并存的歲月，是動人的故事陪著我一路走過。
讀書，給我的心靈找到了一個靜謐家園。在這個家園里，我盡情體驗著在現實生活中很難擁有的感覺，快樂、甜蜜、溫馨、感動……漸漸地，原本狹小的天地似乎變寬闊了，即便陰雨綿綿的日子，心頭也會灑滿皎潔的月光，也能聆聽枝頭小鳥的晨曲。
生命在博覽群書中拔節
走過童年，又走向成年。現在，我是一名教師，依然熱愛讀書。剛參加工作時，我讀了大量的書，那時沒有干擾，沒有誘惑，只要自己感興趣的書都讀，讀書的動機非常純粹。
我讀哲學類、文學類、教育教學類的書，沒有任何功利性，也不受外界干擾，完全是自己興趣所致。我讀《孫子兵法》，書中說：“途有所不由，軍有所不擊，城有所不攻，地有所不爭，君命有所不受。”告訴我們有些事兒不能干，做了就浪費精力。所以容忍次要問題，才有可能集中優勢兵力解決主要問題。
讀《搜神記》里面有一個故事叫《三王墓》，這個故事背后傳達的是古人的行事原則“雖千萬人吾往矣”“舍身而取義”——如果這件事真的重要，哪怕失敗的概率是99%，也應該去做。
我讀名師的課堂教學設計，細細品味他們的教學藝術，深刻體會到：名師的課堂應變能力和教學的揮灑自如，來自他們對教材的深入解讀，來自平時嚴格的專業訓練，來自對學生的極大關注……
磨刀不誤砍柴工。一些看似與我專業無關的書，卻歪打正著，提升了我的閱讀鑒賞水平，豐富了我的知識積累。作為一名語文老師，這是一種很重要的專業能力。讀書也讓我更加善于思考，更加遠離浮躁，逐步形成了教育智慧，大幅度提高了工作效率。通過不間斷地讀書學習，我的腦子里裝了許多想法，慢慢發酵，慢慢融入生命的每一根血管，每一個細胞，為我的教學和日常生活注入了新鮮血液。
通過閱讀，我不一定會變得更加富有，但一定可以變得更加智慧；不一定會實現人生夢想，但一定可以更加接近自己的人生夢想……通過讀書學習，我被評為了城區教學能手和骨干教師。
朱永新說，教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。教師也不僅僅是春蠶，教師的生命應該在四季拔節。教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。教師的成長，離不開閱讀。教師閱讀經典，就是與過去的教育家對話。教師應該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養出一流的學生。
思想在知識滋養中升華
因為讀書，我成長起來。我按捺不住，要把對兒童文學的喜好“傳遞”給學生們，讓它繼續陪伴我和孩子們一路前行。我要把自己童年時喜歡的作家，還有許許多多從文字中認識的作家推到他們跟前。《神筆馬良》《女兒的故事》《湯姆·索亞歷險記》《小飛俠彼得·潘》……讀不完的好書，聊不夠的話題。
好書可以啟迪智慧，激發讀者的情感共鳴和深度思考。讀書也可以雕刻心靈，讓自己變得美好。我清晰地記得帶領學生聊《第十四條金魚》的過程。那次聊書，可以說是一次思想的跋涉，一次靈魂的喚醒。孩子們找到自己感興趣的句子和段落，談到書中科學家的發明帶給世界的影響；談到了生命必須向前，不能倒退；談到了溫暖和感動；談到了每個人的改變，改變的力量源于相信美好！相信未來一切皆有可能！
讀書，悄悄改變著熱愛它的每一個孩子。一個男孩說：“這本書中的故事就像一個個被扔得到處都是的拼圖零件，當我讀完這本書之后，就相當于把這一個個零件完美地組裝在一起，最終形成一個完美的圖案，然后你才會知道這本書有多好。”
他還說：“聊著這本書，我突然找到了自己，明白了自己不夠努力的原因。我之前的學習狀態就像最初讀這本書的感覺一樣，一團糟，沒有頭緒。隨著讀完這本書，那些看似亂七八糟的故事情節一下子就理清了。我也找到了答案，什么事情都要有計劃，應該先做什么，怎么做。”他動情地說：“老師您知道嗎？讀完這本書，我的腦袋里就像注入了一種力量！我要整理一下大腦，清空那些沒用的垃圾，讓自己的頭腦變得清晰起來。”
我特別激動地聽著他發自內心的剖白，是那么實在、真切。
他觸動了我！或許這就是讀書的意義，不僅僅讓孩子們視野開闊，最欣慰的是可以改變孩子。這是多幸福的事！
（北大街小學 ?張 ?娟）
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